化学是一门以实验为基础的学科，许多的化学理论知识和原理都是科学家们通过无数次不懈努力实验的结果，实验教学的直观性能使学生清楚掌握所学知识，并培养学生的动手能力，加强小组合作探究的意识，提高学生的实验设计水平。
    一、利用实验教学，可以解决难点知识，使学生易于接受，提高课堂教学效率
    在八年级化学二氧化碳化学性质的教学中，把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液变红，本来要证明二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性能使紫色石蕊变红，但学生直观上认为是二氧化碳能使紫色石蕊变红，为了突破难点教材做了四朵干燥的紫色小花，第一朵喷醋酸，紫色石蕊变红，说明酸性物质能使紫色石蕊变红；第二朵干燥的紫色小花喷上水没有变红，说明水不显酸性，水不能使紫色小花变红；第三朵紫色小花放入集满二氧化碳的集气瓶，紫色小花没有变红，说明二氧化碳不显酸性，不能使紫色石蕊变红；把第四朵紫色小花喷湿后放入盛有二氧化碳气体的集气瓶，小花变红说明，二氧化碳气体能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性使紫色石蕊变红，这样便于学生突破难点，既培养了学习的兴趣又培养了动手能力，加深对所做实验物质性质的掌握，能牢固的记住实验现象，有利于提高教学成绩。
    二、通过家庭小实验，培养学生兴趣，将实验由校内延伸到校外，创造人人争做实验家
    在八年级学习了水的净化后，学生课后在家里进行实验，学生用废矿泉水瓶、砂子、小米制作成的简易净水器，既培养了学生对过滤和吸附的认识，又加深了对实验设计的理解，还有九年级教材用小苏打、柠檬酸自制汽水也极大吸引了学生的学习兴趣，真的能制汽水吗？学生通过亲自动手实验并品尝自己的实验成果后觉得口感虽然差了些，不过还可以，这样加深了小苏打能与酸反应的性质，还让学生感觉到生活中处处有化学，化学可以造福人类。
    三、通过实验改进创立节能、环保的意识，实现绿色化学
    初中阶段有很多化学实验需要改进，如做硫燃烧实验时先在集气瓶内注水，吸收产生的二氧化硫减少空气污染；一氧化碳还原氧化铜，通过点燃的方法要处理尾气中多余的一氧化碳生成二氧化碳以减少空气污染，同时酸和碱实验时要注意废液的处理，否则会腐蚀铁制下水管道和污染地下水，因此节约药品以减少对环境的污染。生活中随处可见的废旧电池和塑料制品，通过回收统一处理，既能节约资源，又能减少污染，让学生树立节能环保意识。
    化学实验不仅提高了学生的动手能力还培养了科学探究的精神和设计实验能力，我们应创造更多的机会让学生体验实验过程，培养更多的创新型人才。